lunes, 24 de febrero de 2014

Bullying. El aspecto institucional Aceptarse y reconocerse como comunidad educativa es el comienzo de la prevención y de la intervención

Bullying. El aspecto institucional

Aceptarse y reconocerse como comunidad educativa es el comienzo de la prevención y de la intervención


La aceptación de la propia identidad como institución, de la mismidad, es el primer paso a dar para prevenir y erradicar la violencia escolar.
Es aprender a pasar de la apariencia a la obviedad y penetrar sin temor en la propia profundidad como institución y como comunidad.
Es poner la mirada en la realidad y el modo en que nos afecta: Se es quién se es.
Puede la institución hacer un intento de alejarse del Yo inmediato: El culpable es el ambiente, el país, la sociedad, los padres. Se trata de un intento superador de encarar los problemas como si no se estuviera, de prescindir del sí mismo.
Y aquí surge la pregunta: ¿De qué modo se es?

¿Qué es la propia identidad y cómo se gesta?

El propósito de una institución educativa es su factor cohesivo. Es el aporte que hace a la comunidad: Brindar educación a los ciudadanos. También la  misión institucional describe el carácter y el concepto de sus actividades actuales y futuras. Establece aquello que se piensa hacer, para qué y para quién se hará. Surge de la historia fundacional, se origina en su identidad, su cultura, su modo de operar en la sociedad en la que se encuentra. Los valores compartidos, fuertemente arraigados en la organización, constituyen un componente organizativo fundamental: “¿Qué es nuestra organización? Y ¿Qué debería ser?”. La respuesta a la  pregunta sobre ¿Que cuestiones filosóficas son importantes para el futuro de nuestra institución educativa?, otorgará la visión y la comprensión comunes. Su implantación  es como una guía interna para las personas que toman decisiones, de tal manera que los planes que se elaboren puedan ser probados, para saber si son compatibles con la misión. El establecimiento de la misión debe  ser un documento visible que permita al personal de la organización enfocar sus esfuerzos. También la misión representa un comunicado claro para toda la comunidad educativa: Directivos, docentes, padres y alumnos y para la sociedad en la ejerce influencia la institución: el barrio, otras instituciones educativas, familias, empresas, organismos estatales, etc. La misión expresa el carácter distintivo de la organización educativa. El  para quién determina su naturaleza. Y el para quién es el orientarse a la comunidad de la que se forma parte y que recibe el aporte que aquella realiza a la sociedad.

Identidad- Realidad - Responsabilidad

Proponemos aquí la responsabilidad,  de aceptarse y asumir la propia misión, vocación, acercarse a la realidad y asumirla. Aceptarla y enfrentarla, sin endurecerse. Porque es la verdad la que lleva más allá del mal: Soy así pero quiero llegar a ser de otro modo. Se trata de aceptarse en lugar de evadirse y desearse ser otro (evasión). Muchas veces, actitudes como:
-         “En esta institución no tenemos estos problemas”
-         El problema es del chico que sufre Bullying: “algo habrá hecho” o “es diferente a los demás”, o “es él el que molesta a su compañeros”
 Si en lugar de evadirse de los problemas, se reconocen los propios límites como institución sin renunciar al esfuerzo que implica la mejora, ni sucumbir al resentimiento:
Reconocer los procesos violentos en la propia comunidad educativa es el primer paso para prevenir el Bullying. Porque es empezar por un diagnóstico que lleva a la institución a asumir la propia realidad como comunidad.
Y reconocer la propia realidad como comunidad, llevará a encontrar los modos de crecer y afianzarse como comunidad, apoyándose en los propios valores fundacionales y fortaleciéndose en el cumplimiento de la misión.
El principio y el fin de toda sabiduría es la renuncia a la soberbia, la fidelidad a lo real.

La decisión de ser uno mismo.

miércoles, 22 de enero de 2014

Empatía y Testigos mudos

 Empatía y los testigos mudos

*Por Silvia Stamato
ar.linkedin.com/in/silviastamato

Daniel Goleman supo definir a la empatía como el "radar social". Es la base de todas las competencias sociales, saber ponerse en los zapatos del otro. Está incluida como inteligencia social por Howard Gardner.

Las personas altamente empáticas perciben con mucha profundidad las necesidades psicosociales de sus prójimos.

Tener la experiencia de la emotividad de los otros nos transmite confianza y conocimiento del otro. Así es que la empatía o habilidad de saber y entender lo que siente otro ser humano entra en juego en una amplia gama de situaciones de la vida, también cuando percibimos que un tú sufre violencia y está siendo atacado. Aquí entra en acción el sentimiento, la percepción y el cómo ayudar a mi amigo, colega, compañero.

La ausencia de empatía también es reveladora. Existe en psicópatas y criminales, raptores y abusadores de niños. En el acoso escolar y laboral les falta empatía a dos tipos de actores:

. Al acosador porque solamente busca su objetivo perverso de eliminar al otro como sea.

. A los testigos mudos: ven sufrir y no denuncian. Tal vez podrían intervenir para frenar el sufrimiento y piensan: "no vale la pena", "a ver si la proxima vez me eligen a mí", "no quiero meterme en problemas", "algo habrá hecho", "me conviene andar bien con el lider", "que aprenda a defenderse solo", "que se aguante si le tocó", "es divertido, ver, filmar, sacar fotos".

Estos pensamientos superan el estadio mental y se convierten en actitudes ante los demás. Aumentan el sufrimiento y el aislamiento social de la víctima. Suman la injusticia del abandono a la de acoso. Son mucho más terribles para la víctima cuando provienen de compañeros o colegas, docentes o directivos. Es ahí donde se siente el mayor abandono.

La buena noticia es que esta actitud negativa se puede superar y ser reemplazada por la actitud positiva contrapuesta. Actitudes como la empatía son competencias que se aprenden y se pueden adquirir por personas y por grupos. En Silvia Stamato Desarrollo del Capital Humano apoyamos a las instituciones y empresas en este sentido.

Si necesitas información:
contacto@silviastamato.com
silviastamato@gmail.com



















Buenos Aires, Argentina Director del portal: Abel Cortese - info@inteligencia-exitosa.org

viernes, 17 de enero de 2014

Mobbing- Bullying: El enfoque superador del perdón


  • Mobbing, Bullying: El enfoque superador del perdón
Por silvia stamato
Etimologia de la palabra perdón:
Del latín perdonare: 
Per: Intensificar y
Donare: Don, darse. Brindarse integro a sí y a los demás.

Según el psicoterapeuta argentino Gabriel Castellá, perdonar es un gesto de solidaridad y de magnanimidad que se tiene al mismo tiempo consigo mismo y con los demás.

Efectivamente a partir del perdón:
-Abrimos y expandimos nuestro corazón
-Cicatrizamos nuestras heridas y extendemos nuestra mano hacia el encuentro con el otro
-Dejamos de lado el rencor y avanzamos hacia la reconciliación
- Transmitimos bondad y superamos la actitud de víctimas.
- Restablecemos una actitud de amor
- Concedemos la paz, al tiempo que asumimos nuestra libertad

Y sobre todo damos ejemplo:
Mostramos el camino de lo injusto a lo injusto, de la reacción a la acción.

En el acoso, la necesidad superadora del perdón surge de la injusticia sufrida y se prepara en el camino del amor:

La persona acosada no pierde nunca su capacidad de amar. 
El  perdón se dirige a otra persona humana en su esencia como persona, más allá del acto de violencia realizado.

Así es entonces que el perdón es la forma más superadora y acabada de amar porque:
-necesita remontar el dolor y la pesadumbre
-accede a lo más alto del ser humano, a través de la capacidad de sentir a la otra persona en el acosador

El perdón es una invitación a que el violento deponga su actitud y procure reparar el daño otorgado.

Por otra parte el perdón no es olvido. Es asumir lo sufrido con dignidad. Es amparo y reencuentro a la vez. Es definitivamente un compromiso responsable.

El perdón restaura íntegramente nuestras heridas.









jueves, 2 de enero de 2014

¡No al mobbing! ¡No al bullying! Si quieres la paz, defiende la vida

¡No al mobbing! ¡No al bullying! Si quieres la paz, defiende la vida

Por Silvia Stamato
La paz personal y social, no puede es una aspiración que está en el interior de cada uno.  Exige  justicia y esfuerzo. Empieza en uno mismo y en su familia. Paz no es ausencia de conflicto, ni conflictos y violencias escondidas. Paz es respeto por los derechos de otra persona.
La injusticia es el opuesto de la paz. La injusticia va contra la vida porque genera enfermedad, sufrimiento, hace difícil el crecimiento personal y el desarrollo social. La paz se hace realidad con actos que la atraen o propician. 
La violencia y la injusticia dividen y van contra el encuentro personal. Favorecen conductas que propician la posesión, la manipulación, la mentira y el dominio del otro. Traen consigo más injusticias y llevan a la muerte.
Los líderes verdaderos no fomentan la violencia, ni la injusticia sino que conducen a las personas a su pleno desarrollo.
Y la violencia puede manifestarse en diferentes conductas:
- Agresión física
- Agresión verbal
- Aislamiento social
- Mentiras
- Manipulación
- Voluntad de dominio hacia el otro
- Ser testigo mudo: Mirar como se ejerce violencia y no hacer nada o filmar, sacar fotos.
Y puede darse en diferentes ámbitos:
- Físico espacial: la escuela, la empresa, la calle, la casa de un compañero o cualquier lugar de encuentro.
- Virtual: Redes sociales, e-mails, etc.
Todas estas conductas o algunas de ellas ocurren en el ámbito educativo (bullying o acoso escolar) y en las empresas en las que los trabajadores son hostigados (mobbing)
Si en tu empresa, en la institución educativa que diriges, hay alguien que es capaz de conducir un grupo, pero promueve la violencia contra otros pares, superiores o subordinados:
Hay que trabajar para neutralizarlo, no es un verdadero líder porque como dice el filósofo español López Quintás:
“Los líderes conducen a las personas a su pleno desarrollo” 

jueves, 26 de diciembre de 2013

Si el bullying entra en tu clase: ¿Qué hacer?

Si el bullying entra en tu clase: ¿Qué hacer?   Por Silvia Stamato

(Fuente : Si no hacés nada sos parte)

¿Qué es qué no es bullying?
El Bullying, o acoso entre pares, es un comportamiento agresivo e intencional, que supone una asimetría de poder y que se repite a lo largo del tiempo. No es una situación aislada

El bullying es una forma de violencia, ocurre tanto en mujeres como en varones y supone disfrute por parte del agresor y sufrimiento del agredido. 


La víctima se siente indefensa y amenazada en el entorno donde la agresión ocurre. 

Existe un abuso de poder por parte del acosador, quien hace uso del mismo para intimidar a la víctima de manera sistemática. Este poder puede ser real o percibido, pero es eficaz en lograr sometimiento.

La víctima queda expuesta, paralizada y acorralada psicológica, emocional y socialmente, ya que le es muy dificultoso pedir ayuda (por amenazas, por sentir que él/ella debe y tiene la edad de solucionarlo, por sentir vergüenza, porque en la misma situación de acoso se lo ha desacreditado socialmente, por no contar con referentes adultos, etc).

¿Quiénes son los protagonistas de bullying?
- Los protagonistas visibles: la víctima y el hostigador (o victimario). 

- Los protagonistas testigos, los que instigan o acompañan la situación y los inocentes que participan de la situación al azar pero no activamente. Se trata de actores pasivos o testigos mudos.


Manifestaciones y comportamientos típicos
  • Hostigamiento: Insultos, agresiones verbales, persecuciones y comentarios negativos expresados en voz alta y frente a testigos
  • Bloqueo Social: Aislar, marginar. o excluir de manera intencional a una persona de una actividad grupal o de reuniones sociales
  • Coacción: Pedir dinero, útiles. Si la víctima no cumple, sufre consecuencias negativas: aislamiento, insultos, desprecios, maledicencia, etc. 
  • Manipulación Social: Esparcir rumores acerca de una persona con evidente intención de generar daño emocional y social
  • Cyberbullying: Utilizar la web y las redes sociales para insultar, agredir o perjudicar a una persona
  • Amenazas: Amenazar con agredir, lastimar, o generar rumores acerca de una persona 
  • Violencia física
  • Instigaciones: Invitar a realizar acciones agresivas contra la propia persona o contra otros compañeros: Suicidio, invitar a pelear en el medio de una calle transitada, persecuciones
  • Los adultos presentes en la comunidad educativa no saben cómo intervenir
  • Las víctimas temen denunciar o no tienen esperanza de que la ayuda sea efectiva. Muchas veces temen que aumente la agresividad de los ataques si lo denuncian
Qué no es el bullying
1. No es conflicto: Se trata de un comportamiento agresivo que implica poder asimétrico
2. Es un juego de chicos. Siempre existió:
Puede afectar seriamente la salud mental y física de quien lo sufre, afecta su rendimiento escolar y no tiene origen en el bajo rendimiento
3. El chico hostigado se tiene que aprender a defender por sí: El Bullying  implica abuso por parte de los pares. Los adultos deben asumir un rol crítico en la prevención y extinción del bullying así como también aquellos que son testigos.
4. Los hostigados “son solitarios, no tienen amigos” o "tienen problemas de autoestima" o "no tienen competencias sociales" o "tienen problemas familiares":  Las investigaciones indican que no son socialmente aislados. Reportan facilidad para hacer amigos, incluso reportan más facilidad para ello que los chicos que no hostigan. Generalmente están acompañados por un pequeño grupo que apoya la conducta de hostigamiento. No tienen problemas de autoestima, por el contrario, suelen tener diferencias con los demás que generan envidia, como ser más bonita, más inteligente, tener un talento especial para la música o la pintura o la literatura o los negocios. Muchas veces tienen más competencias sociales que sus compañeros, pero suelen tener amigos que actúan como testigos mudos.

¿Qué hacer si sos docente y te das cuenta de que este fenómeno ocurre entre tus alumnos?
Hay mucho que podés hacer para proteger a la víctima, y sobre todo para transmitir una enseñanza y formar a tu grupo de alumnos como personas. Aquí van 5 recomendaciones:

1. No intentar mediar: El bullying no es un conflicto sino una asimetría de poder impuesta que se sostiene a lo largo del tiempo y que tiende a instalarse y hacerse permanente
2. Sí es necesario hablar del tema con el grupo y aprovechar para transmitir valores de respeto, tolerancia a las diferencias, aceptación, amistad, encuentro, confianza, ayuda mutua, generosidad, grandeza.
3. Algunas estrategias aúlicas que podés usar: el cuento, el juego, el teatro, el diálogo
4. Comunicarlo a las autoridades de la escuela y a otros colegas para que se notifiqueb y tomen medidas
5. Comunicarlo a los padres por separado: no hacer comunicaciones generales porque puede contribuir a agravar el problema. Comunicarlo a los padres sobre todo del niño hostigador y del acosado sin hacer juicio de valor sobre los niños, solamente explicando la realidad

viernes, 6 de diciembre de 2013

La rosa como símbolo de lo femenino

La rosa como símbolo de lo femenino
(Meditando sobre la mujer)
Por Silvia Stamato

La rosa que se abre en la primavera es precursora del verano. La mujer es madre y no solamente en sentido biológico sino espiritual. La madre es precursora del hijo. 

Así como La rosa nace, crece, abre sus hermosas hojas, esparce su suave fragancia entre las espinas; éstas la rodean y la envuelven por todas partes. La mujer se desarrolla a sí misma y a las generaciones futuras en medio del sacrificio, la abnegación, entrega incondicional, la compasión (padecer con)

Las adversidades, los más grandes dolores, la pobreza, los peligros, los trabajos difíciles, no hacen que la mujer pierda sus talentos, sino que puede aplicarlos cada vez a una nueva obra.

“El hombre representa una situación histórica. La mujer, la generación” 

“El hombre es la roca en la que se apoya el tiempo. La mujer, la corriente que arrastra” 

“Siempre que la mujer fue temida no ocurrió porque era débil, sino porque habiéndola reconocido como fuerte, se la temió” Gertrude Von Le Fort